Zinematika proiektuaren azken erronka
Hemen duzue ikasturteko azken lana, taldeka (3-4 ikasle) egingo duzuena. Zuen helburua izango da benetako egoera bat aukeratu, grabatu edo simulatu eta higidura zientifikoki aztertzea.
1. Egoera aukeratu
Euskal Herriko toki edo jarduera baten adibide bat hartu behar duzue. Hona hemen ideia lagungarri batzuk:
- 🌊 Surflari baten olatua (jaurtiketa parabolikoa)
- 🚴 Txirrindulari baten igoera (HZUA)
- 🏀 Saskibaloi jaurtiketa (parabolikoa)
- 🍏 Erorketa txiki baten simulazioa
- 🎡 Donostiako noriaren mugimendua (zirkularra)
2. Grabazioa edo simulazioa
- Aukeratutako higidura grabatu mugikorrarekin edo
- GeoGebran modelatu.
3. Azterketa zientifikoa
- Higidura-motaren identifikazioa.
- Posizio-denbora edo abiadura-denbora grafikoak egitea.
- Formula nagusien aplikazioa:
- (x = x0 + vt)
- (v = v0 + at)
- …
- Datuen azterketa estatistikoa: batez besteko abiadura, errore-tarteak, etab.
4. Azalpenaren prestaketa
Emaitzak aurkezteko aukera duzue:
- 🎥 2-4 minutuko bideo batean
- 📌 Poster batean
- 💻 GeoGebrako simulazio batean
5. Aurkezpena eta eztabaida
Talde bakoitzak lana klasean aurkeztuko du. Beste taldeek galderak egin eta iritzia emango dute.
👉 Helburua ez da soilik formulak aplikatzea, baizik eta benetako egoera batetik abiatuta zientziaren begiekin ikustea eta zuen ikerketak partekatzea.
Aukera gehigarria
Erronka “Higidura-azoka” moduan antola daiteke: talde bakoitzak bere aurkezpena erakusleiho gisa prestatzen du (bideo-proiekzioa, posterra edo esperimentu txikia), eta ikasleek ikaskideen lanak ikusi eta baloratzen dituzte, koebaluazioarekin.
Errubrika (adin mailara egokitua)
| Irizpidea | 4 (Bikaina) | 3 (Ona) | 2 (Nahikoa) | 1 (Hobetzeko) |
|---|---|---|---|---|
| Higidura-motaren identifikazioa | Higidura-mota oso zehatz identifikatu da, azalpen argi eta zuzenekin. | Higidura-mota ondo identifikatu da, akats txiki batzuekin. | Higidura-motaren azalpena partziala edo nahasia. | Ez da argi identifikatzen higidura-mota. |
| Analisi zientifikoa | Formula eta grafiko guztiak ondo aplikatu dira, datuak estatistikoki landuta. | Formula eta grafiko nagusiak zuzen aplikatu dira. | Azalpen partzialak, grafikoetan edo formulekin hutsuneak. | Ez dira formulak edo grafikoak behar bezala erabili. |
| Aurkezpenaren kalitatea | Aurkezpena argia, txukuna eta sormenezkoa, baliabide digitalen erabilera bikaina. | Aurkezpen argia eta ondo antolatua, baliabide digital egokiak. | Aurkezpen ulergarria baina nahiko sinplea. | Aurkezpena nahasia edo ulergaitza. |
| Talde-lana | Taldekide guztiek ekarpen nabarmena egin dute. | Taldekide gehienek parte hartu dute. | Taldekideen parte-hartzea irregularra izan da. | Taldekide batzuen ekarpena oso txikia edo nulua izan da. |
| Sormena eta ekarpen pertsonala | Egoera berritzailea edo originala aukeratu da eta modu sortzailean aurkeztu da. | Egoera egokia aukeratu da eta aurkezpen txukuna egin da. | Egoera sinplea edo aurkezpen gutxi landua. | Ez dago sormenik edo ekarpen pertsonalik. |
Ebaluazio pisuak (proposamena)
- Higiduraren identifikazioa: 20%
- Analisi zientifikoa: 40%
- Aurkezpenaren kalitatea: 20%
- Talde-lana: 10%
- Sormena: 10%